Planificación Educativa

CLASE VIRTUAL N° 10: UNIDAD IV - LA EVALUACIÓN COMO HERRAMIENTA DE PLANIFICACIÓN

Escrito por ccardozo 29-01-2011 en General. Comentarios (3)

 

Hola alumnos y alumnas http://ccardozo.blogspot.es/admin/archivos/tongue.gif

 

CIERRE DE CLASES VIRTUALES

 

Con este video de reflexión  se culminan las clases virtuales.

¡Dios los bendiga!.

 

CLIC AQUÍ: http://www.youtube.com/watch?v=kb90c27A5zg&feature=related

 

 

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CLASE VIRTUAL N° 9: UNIDAD IV - LA EVALUACIÓN COMO HERRAMIENTA DE PLANIFICACIÓN

Escrito por ccardozo 23-01-2011 en General. Comentarios (1)

 

“La inteligencia es la habilidad para tomar y mantener determinada dirección, adaptarse a nuevas situaciones y tener la habilidad para criticar los propios actos.” Alfred Binet

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Buen día a todos y todas: http://ccardozo.blogspot.es/admin/archivos/tongue.gif

 

Continuamos con la Unidad IV, que trata de la evaluación de los aprendizajes,

 

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 

TÉCNICAS
Significa “cómo hacer algo”, por consiguiente una técnica de enseñanza: “es un procedimiento que se adopta para orientar las actividades del docente y del alumno durante el proceso enseñanza-aprendizaje”. Se refieren a la forma de presentación inmediata de cualquier área o asignatura.
Son procedimientos didácticos que ayudan a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con el método. Utilizan los recursos didácticos para un aprendizaje efectivo en los educandos.


LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Para evaluar los aspectos cuantitativos de los alumnos, obtenidos por la aplicación de las actividades de evaluación según el Plan de Evaluación, el docente debe observar y registrar en instrumentos de evaluación (lista de cotejo, escala de estimación, claves de respuestas ó corrección en caso de aplicación de pruebas, u otros instrumentos apropiados), las calificaciones que le permitan efectuar las ponderaciones sumativas.

Instrumentos de Evaluación: Son que permiten una valoración una actividad de evaluación. Los instrumentos en evaluación están referidos al CON QUÉ EVALUAR.

TIPOS:

a)    Escala de Estimación.

La Escala de Estimación es un instrumento usado en la técnica de observación. Dicho instrumento contiene un conjunto de características que van a ser evaluadas mediante algún tipo de escala para indicar el grado en que cada una de éstas está presente.

Este tipo de instrumento, al igual que otros instrumentos de evaluación, debe ser construido de acuerdo con las conductas a ser evaluadas y debe usarse cuando hay suficiente oportunidad de realizar la observación que se desea.
Las Escalas de Calificación:

1.-Numéricas: Son aquellas donde se establecen categorías en términos descriptivos a las que se le atribuyen de antemano valores numéricos. De tres a seis grados es la graduación mas adecuada para distinguir los niveles de aprobación. El docente establecerá los criterios a calificar con la escala.
b) Lista de Cotejo.

Es un instrumento similar, en apariencia y en la forma de usarlo, a la escala de estimación. La diferencia fundamental consiste en que la escala de estimación indica el grado en el que la característica está presente o la frecuencia con la cual ocurre un hecho. La Lista de Cotejo sólo permite un juicio de Sí o No, es decir, si la característica se encuentra presente o ausente o si una acción ha tenido lugar o no.

c) Registro de hechos significativos.

El registro de hechos significativos son anotaciones de anécdotas, acontecimientos o hechos relevantes que el docente ha observado en la vida de los alumnos. Cada hecho debe anotarse al poco tiempo de ocurrido para evitar distorsiones de la memoria. Un buen registro de hechos significativos describe objetivamente cada suceso sin establecer ningún tipo de interpretación del significado de la conducta del alumno.

d) Guía de Entrevista.

Previa a la utilización de la técnica de la entrevista es necesario elaborar una guía o plan de entrevista. Si la entrevista es informal o muy corta no es necesario que esta guía se haga por escrito.

e) Inventario.

Es un instrumento para conocer intereses de los alumnos. Se hace una lista de intereses y otros aspectos y se pide al alumno que indique las que le representan.

f) Escala de actitud

Es un instrumento que tiene como finalidad conocer lo que un individuo siente. Mediante la formulación de preguntas se obtienen sus opiniones.

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Actividad virtual: Les  dejo estas diapositivas sobre   Técnicas e Instrumentos de evaluación, como un complemento que amplíe sus conocimientos sobre este tema.  .

Hacer click aquí: http://www.slideshare.net/saspera/tcnicas-e-instrumentos-de-evaluacin-presentation

 

QUE TENGAN UN BUEN DÍA http://ccardozo.blogspot.es/admin/archivos/biggrin.gif

 

CLASE VIRTUAL N° 8: UNIDAD IV - LA EVALUACIÓN COMO HERRAMIENTA DE PLANIFICACIÓN

Escrito por ccardozo 17-01-2011 en General. Comentarios (6)

 

" El precio de la grandeza es la Responsabilidad" Winston Churchill

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Hola alumnos y alumnas http://ccardozo.blogspot.es/admin/archivos/tongue.gif

 

LA EVALUACION COMO HERRAMIENTA DE PLANIFICACION

LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

 

Concepto de evaluación:

La evaluación es una actividad sistemática y continua como el mismo proceso educativo, un subsistema integrado dentro del propio sistema de la enseñanza y tiene como misión especial recoger información fidedigna sobre el proceso en su conjunto para ayudar a mejorar el propio proceso, y dentro de él, los programas, las técnicas de aprendizaje, los recursos, los métodos y todos los elementos del proceso. La evaluación debe servir de ayuda para elevar la calidad del aprendizaje y aumentar el rendimiento de los alumnos. 

           Obviamente la evaluación del aprendizaje constituye un proceso de comunicación interpersonal, que cumple todas las características y presenta todas las complejidades de la comunicación humana; donde los papeles de evaluador y evaluado pueden alternarse, e incluso, darse simultáneamente. La comprensión de la evaluación del aprendizaje como comunicación es vital para entender por qué sus resultados no dependen sólo de las características del "objeto" que se evalúa, sino, además, de las peculiaridades de quien(es) realiza(n) la evaluación y, de los vínculos que establezcan entre sí. Asimismo, de las características de los mediadores de esa relación y de las condiciones en que se da ésta.

LA CLASIFICACION DE LA EVALUACION

El acto de evaluación de divide en: diagnóstica, formativa y sumativa.
Se habla de una EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA para designar aquel acto cuando juzgamos de antemano lo que ocurrirá durante el hecho educativo o después de él. Su propósito es tomar las decisiones pertinentes para hacer al hecho educativo más eficaz, evitando formulas y caminos equivocados. Su función es identificar la realidad particular del alumno comparándola con la realidad pretendida en los
objetivos de enseñanza-aprendizaje. Se realiza al inicio del acto educativo, ya sea todo un curso, plan, o una porción del mismo. Para éste tipo de evaluación es recomendable la utilización de instrumentos como medio de recogida de información: pruebas objetivas estructuradas, explorando o reconociendo la situación real de los estudiantes en relación con el hecho educativo.

LA EVALUACIÓN FORMATIVA se utiliza para designar al conjunto de actividades probatorias y apreciaciones mediante el cual juzgamos y controlamos el avance mismo del proceso educativo, analizando los resultados de enseñanza. Su propósito es la toma de decisiones sobre las alternativas de acción y dirección que se van presentando conforme avanza el proceso de enseñanza-aprendizaje. Su función principal se transforma en dirigir el aprendizaje para obtener mejores resultados. Se realiza durante todo el hecho educativo, o en cualquiera de los puntos conflicto del proceso. Dentro de éste es posible utilizarse una serie de instrumentos que pudieran apoyar a la evaluación: pruebas informales, observación y registro del desempeño, interrogatorios, etc.
Por último se habla de una EVALUACIÓN SUMATIVA, para designar la forma mediante la cual medimos y juzgamos el aprendizaje con el fin de certificarlo, asignar calificación, etc. Su propósito se transforma en asignar calificaciones a los alumnos que refleje la proporción de los objetivos logrados en el curso. Su función es explorar el aprendizaje en los contenidos incluidos, localizando el nivel individual de logro. Y es utilizado al finalizar el acto educativo. Presenta a las pruebas objetivas como los instrumentos más idóneos para este tipo de evaluación.
Toda actividad escolar debe ser evaluada en cada uno de los momentos del proceso de enseñanza - aprendizaje, al inicio, durante el desarrollo y al final del proceso.
Para ello, es necesario realizar los siguientes tipos de evaluación: diagnóstica, formativa cualitativa o cuantitativa.

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ACTIVIDAD VIRTUAL

 

Tomar nota sobre los aspectos más relevantes  tratados en el video y así también, realicen  sus comentarios sobre lo visualizado y la frase de Winston Churchill.

 

Hacer clic en el siguiente enlace:

http://www.youtube.com/watch?v=zzUai8VRrkw

 

No olviden anotar sus Nombres y Apellidos en sus comentarios.

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CLASE VIRTUAL N° 7: UNIDAD III - MODELOS DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

Escrito por ccardozo 10-01-2011 en General. Comentarios (9)

"El que quiere hacer algo, halla un medio; el que no quiere hacer nada, encuentra una excusa." Proverbio Árabe

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Hola Alumnos y Alumnas http://ccardozo.blogspot.es/admin/archivos/tongue.gif

 

PLAN DE CLASE

 

 

En la educación todos los días existen cambios transcendentales que nos llevan a confundir nuestra práctica pedagógica,  sobre todo el quehacer diario y esta realidad se vive  cuando llegamos a nuestras  aulas de clase.

Lo que sí es cierto que el cuaderno de planificación debe ser coherente con lo que está escrito en el cuaderno de los niños, todo lo que se escriba debe estar reflejado,  para nadie es un secreto que  en ocasiones escribimos mucho en nuestros cuadernos y reflejamos poco en el de los niños, si bien es cierto que no existe  específicamente un esquema de planificación, si debe llevar un Inicio, desarrollo y cierre.

Debe estar organizado  desde el primer día de clase, con su acta correspondiente, la diagnosis, el resultado y el plan de acción a ejecutar.

En las planificaciones diarias deben ir reflejadas las actividades a realizar, si son adiciones colocar, realizar adiciones, más yo considero que no deben colocarse las adiciones., todos los docentes y coordinadores sabemos como realizar unas adiciones.

Esquema de Planificación  diaria:

·         Día__________           Fecha:

·         Área:

·         Contenido:

·         Situaciones de aprendizaje:

·         Inicio

·         Desarrollo

·         Cierre

·         Estrategias

·         Observaciones

Estrategia de interacción social:

·        Inicio: es el momento donde se exploran los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores previos que poseen los y las estudiantes, permitiendo activar en éstos y éstas la disposición afectiva y actitudinal hacia las actividades a realizar

·        Desarrollo: durante este momento se pueden utilizar diferentes tipos de estrategias y situaciones de aprendizajes que permitan potenciar las zonas de desarrollo próximo y las reales

·        Cierre: es el momento en el cual el maestro y la maestra aprovechan para conocer los logros alcanzados en función del objetivo establecido, potenciar valores, virtudes y actitudes hacia el aprendizaje.

 

A continuación,  un video correspondiente a la “Evaluación Educativa”. Realicen sus comentarios respecto al tema tratado. Hagan clic en el siguiente enlace:

http://www.youtube.com/watch?v=ElxCuIz4h0c&feature=related

 

No olviden colocar sus Nombres y Apellidos en sus comentarios.

 

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CLASE VIRTUAL N° 6 PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

Escrito por ccardozo 14-12-2010 en General. Comentarios (10)

UNIDAD 3: MODLEOS DE LA PLANIFICACION. BASES PARA LA PLANIFICACIÓN. ELEMENTOS DETERMINANTES PARA LA PLANIFICACIÓN. NIVELES DE PLANIFICACIÓN.

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“Que esta Navidad convierta... cada deseo en flor cada dolor en estrella cada lágrima en sonrisa cada corazón en dulce morada para recibir a Jesús, nuestro Salvador “.

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Saludos cordiales a todos y todas http://ccardozo.blogspot.es/admin/archivos/tongue.gif

 

Para ampliar la información sobre Proyectos de Aprendizaje, les adjunto otro modelo que espero los oriente en la construcción de su P.A.

 

                                         

Proyecto:

La navidad llena de amor y paz nuestra vida

Propósito:

Se espera que  la  navidad llene de amor y paz nuestras vidas a través  de las actividades que permitan el desarrollo de habilidades cognitivas, afectivas  y comprendan de acuerdo a su proceso de lectura y escritura  de la misma manera rescaten  las tradiciones vividas en familia durante la época  navideña  y año nuevo

ÁREA DE APRENDIZAJE

LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y CULTURA

Finalidad: desarrollo de habilidades y destrezas cognitivas en el niño y la niña para que identifiquen, describan, analicen, comprendan y produzcan diversas tipologías textuales de acuerdo a sus procesos evolutivos en la lectura y escritura

Componente: e l lenguaje y la comunicación como expresión social y cultural

Contenidos:

·         Reconocimiento de los elementos del discurso: conversación, saludo, agradecimiento y solicitud de ayuda para comprender un tema.

·         Señalamiento de manifestaciones literarias de tradición oral del pueblo, la comunidad y la región.

·         Lectura de imágenes y construcción escrita de su significado y secuencia

·         Secuencia cronológica de la narración de hechos

·         Producción de textos sencillos y dibujo a partir de una lectura.

·         Narración de hechos sobresalientes de la comunidad: costumbres, manifestaciones artísticas,

·         Construcción de cuentos, poesías y repertorio de canciones venezolanas

·         Desarrollo de la lectura y escritura de textos sencillos para recibir y dar información.

·         Identificación y práctica de normas sociales de convivencia

·         Identificación de la necesidad de la comunicación en la familia escuela y comunidad.

Componente; el lenguaje artístico como elemento de comunicación  y expresión de la cultura y vida social

·         Dramatizaciones de situaciones cotidianas y/o ficticias.

·         Creación de temas de interés propio a través del dibujo.

·         Uso de técnicas gráficas-plásticas para expresar situaciones y valores sociales

·         Representación de situaciones cotidianas a través de títeres.

ÁREA DE APRENDIZAJE

MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES

Finalidad: desarrollo procesos de aprendizaje y comunicación  ámbito de las ciencias naturales y la matemática, a fin de ir generando una  actitud creadora, crítica y reflexiva de los conocimientos en los niños y las niñas desde la interacción dialéctica (teoría y práctica)

Componente: desarrollo del pensamiento  a través de los números

Contenidos:

·         Sentido numérico, construcción de series, noción de números y uso de los números en la vida cotidiana.

·         Ordenación de números de mayor a menor y de menor a mayor

·         Lectura y escritura de números.

Componente: exploración y aplicación de los procesos y conocimientos matemáticos y de las ciencias naturales valorando su importancia para la vida en sociedad.

·         Números y operaciones Agregar-sumar -adicionar y operaciones básicas de la suma

·         Resolución de problemas sencillo de la vida cotidiana donde se aplique la suma

·         Quitar-restar-sustraer identificación y resolución de operaciones

·         Resolución de problemas sencillos donde se aplique las resta.

·         Noción de ambiente: construcción del concepto de ambiente

·         Características del ambiente que se encuentran

·         Conocimiento del cuerpo y conservación de la salud en armonía con el ambiente

·         Ambiente y vida: observación e identificación de plantas y animales en la naturaleza. Establecimiento de relaciones entre los seres vivientes

·        Salud e higiene: conocimiento y descripción de una buena alimentación, establecimiento de relaciones entre los alimentos y la salud.

 

       AREA DE APRENDIZAJE:

 

      CIENCIAS SOCIALES, CIUDADANIA E IDENTIDAD

Finalidad: que el niño y la niña se reconozcan como seres sociales  Miembros de un país, a partir del conocimiento de su realidad Familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial para el ejercicio de u ciudadanía y en resguardo de la identidad venezolana

Componente: la realidad geohistórica, local, regional, nacional mundial

Contenidos:

Conversación sobre la historia familiar, comunitaria y escolar

      Componentes:

·         Las familia y los valores : construcción del árbol genealógico

·         Reconocimiento de los miembros de la familia.

·         Valoración del trabajo como fuente de vida de la familia

ÁREA DE APRENDIZAJE:

EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE

Finalidad: desarrollar en el niño y la niña habilidades motrices básicas a través de la actividad física, lúdica y rítmica.

Componente: la educación física, el deporte y la recreación como  medios para la formación integral  del ser humano

Contenidos:

·         Actividades lúdicas que desarrollen la creatividad y la integración como equipo

·        Actividades grupales, utilización de canciones infantiles tradicionales y populares para el desarrollo auditivo musical, trabajo grupal y habilidades para el baile

Las actividades las contextualizas de acuerdo al contenido.

Ejemplo:

Contenido:

Reconocimiento de los elementos del discurso: conversación, saludo, agradecimiento y solicitud de ayuda para comprender un tema.

Estrategias

·        Propiciar conversaciones relacionadas a la navidad en casa,  de  sus vivencias y experiencias.

·        Comentar acerca de las comidas típicas  durante la navidad.

·        Valorar el nacimiento del niño Jesús como símbolo de paz y amor

·        Conversar sobre los regalos que reciben pero resaltando la importancia del amor que reciben de sus familiares.

·        Intercambiar ideas acerca de la importancia del amor que debemos manifestar a nuestros familiar durante la navidad y todos momentos

Actividad:

·         Dibuja el nacimiento  y los personajes que se encuentran en él, como el niño Jesús, la Virgen, San José su papá, las ovejas, las vacas y demás-

·         Dibuja y coloca el nombre a las cosas que te gustan en navidad.

·         Dibuja y coloca el nombre a los platos típicos que hacen en tu hogar.

 

FUENTE: WWW escuela de Mabel.com

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ACTIVIDAD VIRTUAL

A continuación visualicen el video y dejen sus comentarios relacionado al tema “Desarrollo de las competencias”. Recuerden identificarse para anotar su asistencia a la hora de clase virtual.

http://www.youtube.com/watch?v=b6S0WZCMLqE&feature=related

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LES DESEO:

 

¡FELIZ NAVIDAD Y PROSPERO AÑO 2011!

http://www.youtube.com/watch?v=Of-y9X1MMBE&feature=related